今回の「基本を考えよう」は「ピタゴラスの定理」です。 小学生は、逆に知らないほうが混乱しないと思いますが、今回は 中学受験を目指す小学生であれば、誰でも「ピタゴラスの定理」を 証明できることを書いてみたいと思います。 &

今回の「基本を考えよう」は「辺の比と面積比」です。 　　 パターン１ 「辺の比と面積比」の基本は、なんと言っても下図です。 三角形ＡＢＤ　と　三角形ＡＣＤ　の面積の比は、 ＢＤとＤＣの比に等しくなります。 問題に出されて

  今週の「基本を考えよう」は「公約数」です。 １２の約数の数はいくつ？ １２の約数はそれほど多くないので、書き出すことができます。 　　１、２、３、４、６、１２　　の６個 です。 しかし、数が大きくなるととて

  今回の「基本を考えよう」は少々ブレイクということで、「速さ」を 取り上げます。 生徒さんからは、こんなクレームを頂きました。     　　　　この問題、おかしいよ。　　　　　　　　　　　

  先週の問題の解答・解説 今週の「基本を学ぼう」は先週に引き続き、「フィボナッチ数列」です。 まずは、先週の問題の解答解説から 【問題】 下の図のように、２ｃｍ　×　２０ｃｍ　の長方形に、１ｃｍ&

  今回の「基本を学ぼう」はフィボナッチ数列です。 フィボナッチ数列とは、イタリアの数学者であるレオナルド＝フィリオ ＝ボナッチ、相性：フィボナッチ(ボナッチさんの息子の意)さんが出版 した書籍に紹介されている

    なぜ、三角形の内角の和は　１８０度？ 当たり前すぎて考えたこともありません(笑) よくやるのが紙に三角形を書いて、３つにちぎってそれぞれの 角を１つの点に集める方法です。 正確に角度をはかって

なんだか今年度は授業のコマがあっという間に埋まってしまいました。 複数コマを受講している生徒が多いからかもしれません。 それもそのはず、数えてみたらレギュラーで担当する個別の生徒１７名中、おまかせ生が１１名。 もともとお

  今回の「基礎を考えよう」は「ｎ進法」です。 生理的に(？)嫌いで、苦手意識を持っている生徒さんが多く、「全然わかんない！」と 人気もなく、毛嫌いされてる可愛そうな単元でもあります。 まず10進法の理解から！

「基本を考えよう」の今回は「円の面積」です。  円周の長さはなぜ　半径×２×円周率？ 円周は何故、　「半径　×　２　×　円周率」　なんでしょう？ こんな疑問を持っ