皆さんこんにちは。
受験ドクターの理科大好き講師、澤田重治です。

今回からは、「リード文を読む」理科入試問題の対策編に入ります。

さて、これまでのブログでは、リード文問題で求められる力を、
「①読解力」・「②理解力」・「③活用力」・「④連想力」・「⑤考察力」
の五つに分けて分析してきました。

この中でも、「①読解力」・「②理解力」の二つは、
ほぼすべてのリード文問題で求められるものであり、
リード文問題の基本中の基本です。

今回は、その「①読解力」の対策から考えていきましょう。

国語の「読解力」とは別物

理科のリード文問題で求められる「読解力」は、国語のそれとは異なります。
というのも、理科の問題を作っている先生は、おそらく受験国語から遠いところにいる人だからです。

ここで言う「読解力」というのは、「リード文に書いてある文章を正確に読み取る力」です。
もちろん、部分的には国語の読解問題、特に「説明的文章」と重なるところもありますが、
見るべきポイントは少し違ってきます。

理科のリード文問題では、「微妙な言葉の違いを正確に区別する」ことが重要なのです。

例えば、次のリード文をご覧ください。

この後の問いで、「文中の（　あ　）～（　う　）に入る適当な語をそれぞれ漢字で答えなさい」と
いうことになるのですが、お分かりになりますでしょうか？
（ちなみに、2019年度の麻布中の入試問題です。）

ここで、（　あ　）の空欄にあてはまる言葉を考えてみましょう。

「自分以外の（　あ　）を食べています」　「（　あ　）どうしで栄養をうばいあい」　と続きますから、
何となく（　あ　）には、「動物」という言葉が入りそうに見えますね。

しかし、「この（　い　）と水から新たに栄養分を作り出す（　あ　）がいます」という文は、
明らかに光合成の話なので、「動物」だとおかしいことになります。

あれ？　じゃあ、「植物」が入るの？
でも、「自分以外の植物を食べています」だと、草食動物だけの話になってしまう……。

結局、どの空欄も成り立つようにするためには、
（　あ　）の空欄には、「生物」という言葉を入れるしかないのですが、
リード文の冒頭に「生物」という言葉そのものが登場してしまっているので、
何となく選びにくいですよね？

つまり、この問題は、「生物」・「動物」・「植物」という言葉の定義が分かっているかが鍵なのです。
そして、それらの定義に合致するかどうかを、周囲の言葉の使い方と照合します。

このように、「用語」に注意しながら読むのが、理科リード文問題の最大のポイントです。
そして、この力を鍛えるには、普段から「キーワード」を意識した学習をすることが重要です。

例えば、「二酸化炭素」というキーワードから、どれだけたくさんのことを連想できるでしょうか？
呼吸，光合成，燃焼，炭酸水，炭酸水素ナトリウム（重そう）の加熱分解，地球温暖化，……
いろいろありますよね？
これらを考えたり、調べたりすることが対策になります。
ぜひやってみてください。

次回も、「リード文問題対策」をお届けします。
どうぞお楽しみに！