1.建学の精神……「謙愛の心を育む」

・青山女学院で聖書の時間を担当していた敬けんなクリスチャンが創始者。
・「建学の精神」も「校名」も、聖書の言葉が基になっている。
・「謙愛」は造語。「謙虚な慈愛の心」の意。つまり、「愛と奉仕の精神」ということ。

2.教育目標……「社会に有為な女性を育てる」

・開校したのは関東大震災の翌年。当時の女性に求められるものといえば「良妻賢母」という程度だったが、社会の変化とともに、女性の役割も変化してきた。
・現在は、男性・女性の区別なく、「人としてどう生きるか」が問われる時代。
・グローバル化に伴い、一国で解決できることはほとんどなくなってきた。能力を活かせる場は、世界中にある。何事にも立ち向かう姿勢が求められる。

1.主体性を育む

・自我に目覚めて親離れしていく時期。　
・主体的に取り組む子をどのように育てるか。→自分の人生だから自分の意志で行動する。
（学習面においても学習面においても、「他律」から「自律」へと変化させていくこと。）

2.自己肯定感を高める

・自分を否定するのではなく、自分の存在を認めるという前向きな感情。
・自分の良いところだけでなく、悪いところも肯定できる。→悪いところもあるから自分がある。
・自己肯定感が、何事にもチャレンジする気持ちを生む。心の持ち方一つで人生は変わる。
・中学２・３年では、自己肯定感のセミナーを行う。
・結果よりも、過程（努力・発想・取り組み姿勢）を認めてあげることが大切。

変化する社会に対応する教育観

1.新しい学力観　→ 「学ぶとは覚えることではなく考えること」

・中学で学習する知識事項は、その多くが中学受験のために学習したことでカバーできる。
入学後の学習で、調べ、考えることで、点だった知識がつながって線になっていく。
・考えるための最低限の知識は必要だが、その先は暗記ではなく、考えながら身につける。
→ 学校は、「知識偏重型」 から 「知識活用型」 の授業に切り替える必要がある。

2.課外活動 （≒ 総合的な学習の時間）

a.各学年の取り組み

・中１…ＨＲ研修 → 時間管理が重要（家族に頼らず自分で考えて行動する。）
・中２…ボランティア活動 → 自分でできる範囲でできることをすれば良い。
・中３…研究論文 → 仮説を立て、その仮説に向けて論を展開することを学ぶ。

b.生徒の自治活動

・部活や生徒会などの自治活動に参加するのは高２まで。（高３は受験準備のため。）
・洗足祭では、生徒の発案で準備状況をＨＰに載せたところ来場者が18,000名に。

c.他流試合（学外活動）

・目先の成績にとらわれることなく、多感な時期に、様々なことを経験させて、人生を考える基礎力を養う。
・卒業生の実例を紹介 → ボランティアで経験したことがきっかけで行動が積極的になった。
・必ずしも普段の成績によらず、目標に向かって進んでいくエネルギーがあれば、大学受験も良い結果が出ている。（下から３分の１くらいの成績だった生徒が慶應大学に入学。）

・2020年からの大学入試改革
→ 日本の大学入試も欧米型に変わっていく方針

【アメリカの大学が求める留学生】
・英語が話せること → 実際に通っているうちに何とかなるので問題ない。
・中学高校時代にどんな足跡を学校に残してきたか？
・学際的研究ができる資質。
→ 成績が良いか悪いかではなく、勉強をしたかしないか。（結果より過程が大事）
→ 資質はエッセイ（論文）を読めばすぐにわかる。
→ これらのことからも、課外活動を大切にしている。

学校に求められること → 「いかに興味関心を持てるものを提供できるか」

1.定められた科目の知識・技能習得 → 当然
2.論文を書く力 → 日本語はもちろん英語でも
3.研究を進める力 → 一人では研究できないので「多様性」や「協働性」も必要。

主体性を引き出すために

・学習や進路に対する「興味」「関心」「必要性」が必要
・「興味」「関心」「必要性」は、知識・経験の幅から生まれる。← 学校の役割

・昨年度より、１授業を50分から65分に変更
・8:20からショートホームルーム開始。（それまでに登校する必要がある。）
・午前中３コマ → 昼休み45分 → 午後２コマ（最終下校17:30）
・英語・数学・国語はほぼ毎日、理科・社会は１日おき

1.放課後

・月曜日 → 自治活動（HR活動，委員会活動，生徒会活動）
・火～金曜日 → クラブ活動，進学講習，ネイティブ講座
・自治活動とクラブ活動が両立できるように、活動日を完全に分離した。

2.土曜日

・様々なこと（特に他流試合）に積極的にチャレンジするために授業はない。
・月に１度程度は午前中に登校し、行事や講演会を行う。
・午後にOG補習・Sオケ・（踊る方の）バレエ・教養講座などを実施。

3.狙い

・様々なことをしていく中で、どこかできっかけができる。
・一つの歯車が回転することで、他の歯車も連動し、主体性が生まれてくる。

1.国内の入試制度が、海外に近づいている

・東大が後期入試を廃止して推薦入試を導入した動きに他大学も追随。
・推薦入試で求められるものの（海外大学への進学と似ている）
　　　　→ 英語力や成績の証明・高校での活動歴・表彰歴・ボランティア活動・推薦書等
・毎年、海外の大学を受験する生徒がいるので、対応はできている。

2.塾に行かなくても大学受験ができる体制づくり

・放課後の進学講習（中学３年生の夏休み以降）
・ネイティブの先生による英会話講座
・OG補習（中学１～３年対称／希望制）

・学校を中心に、企業・団体・大学・卒業生・保護者とのネットワークで育てる。
・当然、学内の授業や学校行事の進化は必要。
・学校内で行われる教養講座・外国語講座等の充実。
・TOEFL（primary）の全員受験（中１・中２）。 → 11月実施
・海外進学フェア → 国内だけでなく、海外への進学情報も提供する。
・海外研修や留学制度の充実。
・他流試合やボランティア活動の奨励・支援。

　【まとめ】 学校だけでなく、学校がコーディネートするネットワークで、海外と国内大学の
　　　　　　併願を可能にする総合力を育成していく。

Ａ１．必ずしも普段の学力が進学と相関しているとは言えない。入試方式が多様化しているため、学内で何番以内にいればどこの大学に……という示し方ができない。一般的な傾向として、きちんと授業を聞いている生徒は合格している。

Ａ２．全教員に、アクティブラーニングの研修はしているが、授業の形式は各教員の自由。
講義形式であれ何であれ、生徒の興味関心をひける授業を良い授業と評価。

Ａ３．いじめや不登校もある。その対応については、HPに掲載しているので参照を。
いじめは、高校生ではほとんどなく、中学ではあるのが現状。不登校は、中２～３の時期に起こりやすい。子どもを信じて待つことが育てることになる。